Rosa Maria Bramble – Aulas más compasivas con orientación e información sobre trauma: Estrategias para reducir los retos conductuales, aprendiendo como mejorar los resultados y incrementar el compromiso de los estudiantes

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TRAUMA EN ESTUDIANTES: ¿QUÉ BUSCAMOS?TRAUMA EN ESTUDIANTES: ¿QUÉ BUSCAMOS?

• Respuestas de huida, lucha o bloqueo: cómo se manifiestan estas respuestas en la escuelaRespuestas de huida, lucha o bloqueo: cómo se manifiestan estas respuestas en la escuela
• Predisposición ante el miedo: impacto en toda la vida del niñoPredisposición ante el miedo: impacto en toda la vida del niño
• ACE – Experiencias Adversas Durante la Niñez, estudio y cuestionarioACE – Experiencias Adversas Durante la Niñez, estudio y cuestionario
• El papel de la pobreza y los retos en salud mentalEl papel de la pobreza y los retos en salud mental

TERAPIA DE TRAUMATERAPIA DE TRAUMA

• BeneficiosBeneficios
• Limitaciones en las investigacionesLimitaciones en las investigaciones
• Riesgos potencialesRiesgos potenciales

DISCIPLINA EN AULAS ORIENTADAS SOBRE TRAUMADISCIPLINA EN AULAS ORIENTADAS SOBRE TRAUMA

• Cambiando nuestra mentalidad: punitivos Vs. colaboraciónCambiando nuestra mentalidad: punitivos Vs. colaboración
• Estrategias para fomentar la motivación intrínsecaEstrategias para fomentar la motivación intrínseca
• 3 pasos para implementar un acercamiento colaborativo3 pasos para implementar un acercamiento colaborativo
• Estudio de caso: cómo responderEstudio de caso: cómo responder

NEUROPLASTICIDAD: ACTIVIDADES PARA ESTABLECER Y CORTALECER LAS VÍAS NEURONALESNEUROPLASTICIDAD: ACTIVIDADES PARA ESTABLECER Y CORTALECER LAS VÍAS NEURONALES

• Estrategias para desarrollar nuevas vías de respuestas.Estrategias para desarrollar nuevas vías de respuestas.
• Ir más despacio, detenerse y pensar.Ir más despacio, detenerse y pensar.
• Responder en lugar de reaccionarResponder en lugar de reaccionar
• Historias socialesHistorias sociales
• Técnicas para incorporar las 4Rs: Técnicas para incorporar las 4Rs:
  • RitmicasRitmicas
  • RepetitivasRepetitivas
  • RelacionalesRelacionales
  • Remuneradas (Gratificantes)Remuneradas (Gratificantes)

RELACIONES COMO FACTOR PROTECTORRELACIONES COMO FACTOR PROTECTOR

• Técnicas para formar relaciones positivas e incrementar las probabilidades de que los estudiantes: Técnicas para formar relaciones positivas e incrementar las probabilidades de que los estudiantes:
  • Permanezcan por más tiempo en la escuelaPermanezcan por más tiempo en la escuela
  • Trabajen más fuerteTrabajen más fuerte
  • Incrementen sus puntuaciones en los exámenes y sus calificacionesIncrementen sus puntuaciones en los exámenes y sus calificaciones
  • Incrementen la confianza en sí mismosIncrementen la confianza en sí mismos
• Técnicas que ayuden a los estudiantes a sentirse conectados con la escuela y de esta manera disminuir las probabilidades de: Técnicas que ayuden a los estudiantes a sentirse conectados con la escuela y de esta manera disminuir las probabilidades de:
  • Uso de alcohol y cigarrillo.Uso de alcohol y cigarrillo.
  • Tener relaciones sexuales tempranasTener relaciones sexuales tempranas
  • Desarrollar problemas emocionalesDesarrollar problemas emocionales
  • Tener pensamientos, ideación o intentos de suicidioTener pensamientos, ideación o intentos de suicidio
  • Cargar armasCargar armas
  • Involucrarse en actividades violentas o peligrosasInvolucrarse en actividades violentas o peligrosas
  • Caso de estudio: basados en las fortalezas, desde una aproximación enfocada en las soluciones.Caso de estudio: basados en las fortalezas, desde una aproximación enfocada en las soluciones.

MINDFULNESS (CONSCIENTE) Y CONSCIENTE DE TI MISMO EN ACTIVIDADES PARA:MINDFULNESS (CONSCIENTE) Y CONSCIENTE DE TI MISMO EN ACTIVIDADES PARA:

• Ayudar al estudiante con estas transicionesAyudar al estudiante con estas transiciones
• Reducir las conductas impulsivasReducir las conductas impulsivas
• Fortalecer la empatía, la amabilidad y la compasiónFortalecer la empatía, la amabilidad y la compasión
• Fomentar la calma y foco atencionalFomentar la calma y foco atencional

TÉCNICAS DE APRENDIZAJE SOCIO-EMOCIONAL QUE INCREMENTEN:TÉCNICAS DE APRENDIZAJE SOCIO-EMOCIONAL QUE INCREMENTEN:

• El foco y la concentraciónEl foco y la concentración
• El control de impulsosEl control de impulsos
• Las habilidades para la resolución de problemasLas habilidades para la resolución de problemas

HERRAMIENTAS DE COMUNICACIÓN CONSCIENTE PARA MEJORAR EL COMPROMISO DE LOS ESTUDIANTES:HERRAMIENTAS DE COMUNICACIÓN CONSCIENTE PARA MEJORAR EL COMPROMISO DE LOS ESTUDIANTES:

• Liderar con presenciaLiderar con presencia
• AtenciónAtención
• InatenciónInatención

ESTRATEGIAS CONSCIENTES PARA INCREMENTAR LA VINCULACIÓN, LA EMPATÍA Y EL SENTIDO DE COMUNIDAD:ESTRATEGIAS CONSCIENTES PARA INCREMENTAR LA VINCULACIÓN, LA EMPATÍA Y EL SENTIDO DE COMUNIDAD:

• AgradecimientoAgradecimiento
• CordialidadCordialidad

ZONAS DE REGULACIÓN PARA ENSEÑAR AUTOCONSCIENCIA Y CONTROL EMOCIONAL:ZONAS DE REGULACIÓN PARA ENSEÑAR AUTOCONSCIENCIA Y CONTROL EMOCIONAL:

• Zona rojaZona roja
• Zona AmarillaZona Amarilla
• Zona verdeZona verde
• Zona azulZona azul